QUIJOTE DE LA MANCHA

DULCINEA  ERA

APORTES DE MICHAEL APPLE

•  Logro dar explicación muy acertada de cómo las escuelas son fundamentales para enseñar lo que entendemos por democracia. Y la democracia no es un conjunto de palabras que salen por la boca sino algo que se vive en la escuela y la calle.

•  Destaca la contradicción de una sociedad que se define como de la información y el conocimiento, pero que en los procesos de socialización conoce un giro conservador muy acentuado.Mediante estudios muy profundos en la educación.

•  Estudia y hace un análisis muy profundo sobre los problemas de la educación y centra susindagaciones en los Estados Unidos, donde una fuerte carga ideológica describe el sistema escolar, empezando por el sector público, en lo que para Apple es forzada orientación que recorta a la posibilidad de crear criterios plurales en los futuros ciudadanos de la democracia norteamericana.

   “Neoliberalismo autoritario” con el cual se busca  el  cambia del corazón y la mente de la ciudadanía.

•        Michael Apple propone una tendencia posmodernista basada en el constructivismo radical.

 

HUMBERTO QUICENO

Licenciado en español y literatura de la Universidad de Antioquia y Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona (España). Se ha desempeñado como profesor e investigador de las Universidades de Antioquia y del Valle. Dentro de sus investigaciones se recalca su participación en ocho grandes proyectos, a saber, “Proyecto interuniversitario: hacia una historia de la práctica pedagógica”, “reestructuración de las Escuelas Normales en el departamento de Antioquia”, “Bases para el avance de la historia comparada de la Educación Iberoamericana (BADHICEI), “Nociones de Pedagogía”, “Apropiación Pedagógica del Campo Intelectual de la Educación para construcción de un modelo comprensivo de la formación de docentes” (ACIFORMA), “Historia de la Educación en Bogotá”,  “Diseño de un Instituto Superior de Pedagogía” y “Saber Pedagógico y Ciencias de la Educación”. Dentro de su producción bibliográfica se encuentra lapublicación de 40 textos en los que se incluyen artículos de revistas, libros y capítulos de libros publicados, trabajos en eventos entre otros.

FRASES CELEBRES

“Hay docentes con muchas ganas y creatividad, con una capacidad increíble para
diseñar y aprovechar materiales y superar las adversidades"..

“El currículo nunca está acabado, se trata de un proceso que nunca finaliza, y si los padres no participan en él, no puede ser democrática"

   "UN HOMBRE  COMPROMETIDO  CON LA SOCIEDAD  Y CON LA EDUCACIÓN"

Michael W. Apple nació el 20 de agosto de 1942 en Patterson, Nueva Jersey, en una familia de condición modesta y muyactiva políticamente. Patterson fue a una de las primeras ciudades industrialesde los Estados Unidos. Allí se de arrollaron varios de los movimientos de trabajadores más radicales en los Estados Unido Asistió a dos pequeños colegios nocturnos para alcanzar el Bachillerato ya que no pudo estudiar a tiempo completo en una Universidad por problemas económicos, a la vez que trabajaba en una imprenta local y como maestro de escuelas rurales y urbanas ya que en aquel entonces los maestros podían ser contratados sin tener un grado académico debido a sus relativas escasas. Michael Apple tomó parte en las luchas antirracistas y antisegregacionistas de aquella época y fue presidente del sindicato Unión de Maestros. Actualmente continúa su actividad política, nacional e internacionalmente, incluyendo un Arresto en Corea por hablar públicamente en contra del gobierno militar de Momento y por apoyar la formación  de una unión independiente  de maestro en dicho país. Como bien se encarga de recordar e11 sus intervenciones: la lucha continua Su obra es tan sumamente amplia e influyente que resulta particularmente difícil señalar lo más importante.

Michael Apple ha sido seleccionado como una de los cincuenta intelectuales  mis importantes en el ámbito educativo del siglo XX. Su libro Ideología y Currículo fue

también señalado como lino de los libros sobre educación mas importantes del siglo pasado.

TEORIA DE LA INSTRUCCIÓN

Insiste en la instrucción como principal agente en la formación y enriquecimiento de la personalidad del educando. Su método subraya la enseñanza y la cultura moral que inciden en las representaciones y sentimientos, respectivamente. Su pedagogía se construye sobre la base de estimular el interés. Se opone a la educación parcializada y predica la enseñanza múltiple, lejana de la enciclopédica, para universalizar el espíritu. Entre sus obras destacan Primeras lecciones de Pedagogía (1802), Pedagogía general (1806) y La educación realizada mediante la cooperación del Estado (1818). Sus teorías han influido mucho en el campo de la psicología y la pedagogía.

FUNCIONES ESENCIALES PARA LA EDUCACIÓN

Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el  concepto cardinal de la instrucción “. Aquí intervienen los cuatro pasos o grados formales de la enseñanza:

• Etapa de la claridad o de la mostración del objeto
• Etapa de la asociación o comparación
• Etapa de la sistematización
• Etapa del método  o la aplicación